三个孩子分别叫若汐、校校和群晓，故事里的三个孩子其实都活泼可爱，智力正常，甚至智力超越同龄人，情感丰富，心思细腻，在前6年幼儿阶段的时候，三个孩子都没有表现出任何不常规，是家人的开心果。可幸福的家庭氛围在孩子上小学后就都不复存在了，妈妈们发现，自己的孩子好像和其他的孩子有所不同。在全班几乎90分的情况下自己孩子只能勉强及格，甚至其中主人公校校的父母都是海淀高知，清华毕业的姥姥更是天天亲自辅导，但是校校的成绩就是提高不了。


       孩子学习不好的大山在压抑孩子的同时，也让家长们喘不过气，面对自己孩子和别人孩子存在的显著差异，内心时刻压着一座大山。
原来，三个孩子都有一样的显著特征:

1、识字和拼读
      孩子们从识字开始，对形近字和同音字的认读和拼写就存在混淆的情况，比如会把朋字读成明字，会把b读成d，把+看成×，甚至有些字照着字帖写也会写错，镜像字现象严重。

2、阅读和写作
      孩子们在阅读的时候，感觉字都是在跳动闪屏的，就像在马背上看书，很难完整地读完一行或一段文字，在阅读的时候，要么跳字漏字，要么增字减字，甚至出现串行漏行的情况，好不容易能够背了一句话，也难以理解意思。用嘴巴表述和说明时可以说得很流利顺畅，没有任何问题，但是一到写作文就卡壳写不出，久久不能写出几个字。

3、智力和成绩
        其实阅读障碍孩子的智力是正常甚至是超同龄孩子标准的，但是由于不能常规地完成文字的阅读拼读任务，也就更加谈不上理解了，而阅读和理解对所有学科都有显著影响，故而三个孩子成绩都不太可观，而成绩不好，又间接影响了孩子的自信心和听课效率，成了一个恶性循环。
        但是，事实上有阅读障碍的孩子并不是笨，也不是懒，他们没有智力缺陷，也不存在先天主观上的厌学和懈怠情绪，有些甚至比同龄人在某些方面更有天赋。他们可能比同龄人学习更努力，态度更端正。

        我曾在网上看到一组数据，在中国，阅读障碍的发生率，并没有官方公布的数据只有学术论文中的抽样调查：台湾地区的数据显示，汉语的平均阅读障碍发生率在 7.9%，而对北京学龄儿童的调查则显示，发病率大约在 5%-8% 之间。
        也就是说，如果一个班级有60个孩子，那么就有5个孩子有阅读障碍。
        所以，如果您的孩子有阅读障碍，首先要端正自己的认知，明白有阅读障碍是普遍现象。其次我们要知道，每个孩子都有自己独特的特点，不要总拿自己孩子跟别人对比。

孩子有阅读障碍，但不妨碍他成为一个优秀的画家、歌唱家或者舞蹈家。

给大家提供一份名单供大家参考：

英国亿万富豪理查德·布兰森（Richard Branson）就是一个阅读障碍患者。著名证券经纪公司嘉信理财的创办人查尔斯·施瓦布（Charles Schwab）也是阅读障碍患者；手机开发者克雷格·麦考（Craig McCaw）、美国捷蓝航空公司创办人大卫·尼尔曼（David Neeleman）、科技巨头思科的CEO约翰·钱伯斯（John Chambers）、金考快印创办人保罗·欧法利（Paul Orfalea）等等，他们都是阅读障碍患者。

     
       有阅读障碍的人长大后回想起自己小时候的孤独与无助，他们身上普遍的标签是：「粗心」、「不认真学习」，「脑子不好」，「天生不是学习的料」……

看到这里，大家应该知道了，就算孩子在学习成绩方面暂时表现不佳，但这并不能意味着我们的孩子缺少未来。

        人们习惯于把有阅读障碍的孩子归结于以上问题。
        阅读障碍只是学习障碍的一种，家长往往将这种情况理解为孩子读书不努力，要么是说孩子懒惰，要么是认为孩子粗心，找借口不认真听讲，一味的责怪孩子，而不去发现和研究问题的本身和问题产生的根本原因。

家长的这些行为无疑严重影响了孩子的自信心和课堂以及在家的学习体验，甚至容易让孩子产生厌学思想。

       我们除了从情感上接纳孩子，用爱和鼓励给予孩子信心之外，还可以通过刻意练习，比如视觉训练，我们把与学习相关的视觉技能（Visual skills for learning）归纳于下：

针对于每个孩子的视觉技能和认知程度，我们开始针对性的进行视觉训练。